英语

在Ashlyns的英语中,我们的目标是促进能够建立自信,表达读者,作家和扬声器的技能和知识,能够与其进行互动和分析广泛的多样化和具有挑战性的文本。我们希望我们的学生能够感染,批判性思想家,他们能够克服挑战和障碍,享受与书面和口语的词语,了解文学的力量以及所有类型的文学可以教导我们。我们的课程正在吸引和创造性,鼓励和鼓舞人心的宽容和多样性。它旨在延伸和挑战我们的学生的技能,知识和理解,同时还努力解决任何差距。

关键阶段3.

我们的KS3目标是进一步热爱阅读和参与各种文本类型。我们希望为学生提供解决所有类型和类型的文章和知识的技能,以便能够向他们正在阅读的关键和知情问题。学生通过主题方法在KS2中开发的技能,并受到自己的挑战,以考虑自己的不同观点。 KS3的核心部分在使用文本中开发和探索差异,尊重和容忍度。

7年级

学生们研究各种作者如何通过选择词汇,句子结构和标点符号来传达思想和信息。学习的文本包括:十九世纪小说和非小说,诗歌,报纸文章和现代小说。我们选择的“Coram Boy”为7年的7个小说是在建立对过去的文化的了解时与我们当地的遗产一起参与。然后将这些技能嵌入学生的工作,因为他们建立了他们的创造性和交易写作专业知识。

8年级

7年级中获得的技能是进一步建立的,并通过学生的一系列挑战性文本的研究进一步建立并扩大,包括莎士比亚和两种现代小说。通过这些计划编织是:十九世纪的提取物,包括规范作者;短片单位;诗歌;非小说提取物和创造性的写作。学生开始看看偏见,可靠的叙述者,观点,进一步挑战他们对世界的理解的能力。第8岁小说“真理的另一边”,选择与我们的整体旨在建立对多样性的宽容和理解的整体目标。

9.

这对我们的学生来说是一个吸引力和艰难的一年;他们研究了十九世纪秀丽和二十世纪初的莎士比亚比赛。他们还看看各种非小说提取物以及短媒体单元 - 这两者都有助于建立其交易写作技巧。这个学年使学生能够巩固他们在KS3的时间达到的英语技能,隐含地给了他们GCSES所需的技能,而仍然培养对书面词的热爱。

关键阶段4.

学生以书面形式,分析和批判性思维建立在核心技能上,其中包括在KS3中。我们提供英语语言和英语文学的AQA规范,学生们都坐下来。

在两年的KS4,学生继续通过研究“圣诞节卡罗尔”和“麦克白”等核心文本的研究,继续发展过去的世界的理解和英语文学佳能。“在KS3中所做的工作关于作家工艺的欣赏和分析完全在KS4中完全开发,让学生参与并理解具有挑战性的文本。学生们不断发展能够在更广泛的世界中和超越更广泛的世界中创造洞察力,关键学生的技能,致力于了解语气和偏见,如何操纵语言,如何创建和管理形式,为受众编写和写作目的。

关键阶段5.

在KS5,学生们有机会拓宽和发展分析和解释技巧。我们的目标是在大学和更广泛的背景下,能够制作洞察力,表情,令人兴奋的英语文学学生,他们正在进行进一步研究。我们研究英语文学的Eduqas规范和英语语言和文学的AQA规范。

在两个科学中,学生喜欢从文本的广泛阵列,从John Donne和莎士比亚到Carol Ann Duffy,Philip Larkin和Lionel Shriver。英语所需的独立水平,以及在更广泛的就业市场中进一步携带英语的指导,意味着我们的许多英语学生在实现A-Level实现奇妙的结果后,我们在高等教育机构中决定在高等教育设施中追求主题。

学习超越教室

学生有机会在教室之外的广泛和令人兴奋的一系列英语相关活动中。学习资源中心是一系列活跃的活动中心,哈利波特 - 主题在学校活动之后的一个完整的日历,谋杀神秘的下午,教学人员的成员,测验和多得多。英国部门提供常规剧院旅行,访问诗歌生活以及其他活动。我们的年轻人讲话年复一年是成功的,往往达到区域决赛,我们的学习大使经常向我们当地的小学建设与更广泛社区的联系提供英语课程。

我们的平行课程提供了延长所有学生的学习的机会,并建立在促进学生批判性围绕文本思考的阅读时,建立了对阅读的热爱。

挑战课程

在Ashlyns,我们认为,学生对学习的热爱的发展是我们课程中的核心重要性。为了给学生提供所有发展的机会,我们制定了一项挑战课程,为学生提供了机会,为学生加强他们的学习。挑战课程中包含的活动是学生独立进行,并采取许多形式,包括观看电影或剪辑,访问博物馆,进行独立研究,听播客,并在线观看讲座。他们绝不是详尽无遗的,我们鼓励所有能够让学生与教室以外的科目与学习一起参与的活动。学生应该让他们的老师知道他们完成了哪些活动,并且能够获得这样做的优点。

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